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——二年级语文综合性学习个性化作业设计案例
河东小学 李俊
【设计背景】
经过了炎热而快乐的暑期，迷人的秋天向我们走来。小学语文二年级上册第一组课文以秋天为线索，写出了秋天的“爽”、“美”，写出了秋天的特点，浓浓的秋意，让我们陶醉其中。感受着秋天的气息，品味着曼妙的文字，我们不禁慨叹秋的美好。本组课文虽然没有提出开展“走进秋天”这样的“综合性学习”专题，但留心教材的编排不难发现，展示台不是凭空而设，跟本单元的教材编排是一个有机的整体。因此，为配合本组教材的学习，让学生在秋天的大课堂里能更主动地汲取知识，在丰富多彩的实践活动中能习得各项能力，丰富陶冶他们的情感，培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。特设计《走进秋天》综合性学习个性化作业方案。
【作业设计】
教师出示语文综合实践活动“走进秋天”的三种活动形式及其具体的活动方法：
第一小组——寻觅秋天
1、小组同学走进自然去寻找秋天，观察秋天，留下影像资料。
2、小组同学通过多种途径搜集秋天的图片，或制成幻灯片。
3、小组同学用拣拾来的树叶、果实等做成贴画。
设计意图：引导学生在广阔的天地中，通过目睹、耳闻、鼻嗅、口尝去感受秋天，并运用拼、剪、贴等方法制作贴画，表达对秋天的喜爱。
第二组：欣赏秋天
1、小组同学搜集描写秋天的好词佳句，摘抄下来。
2、小组同学搜集描写秋天的古诗，摘抄下来。
设计意图：鼓励学生通过多种途径（书籍、报纸、网络等）搜集描写秋天的好词佳句和古诗。
第三组：描绘秋天
1、小组同学用自己的画笔描画秋天。
2、小组同学用课内学过的词句来描写秋天。
设计意图：学生通过自己动手来画秋天，运用学过的词句写秋天，创设心中向往的秋景。
全班同学根据自己的兴趣和特长选择其中的一个小组开展活动。
【效果与反思】
首先由于我班学生有的来自城市、有的来自农村、有的是外来务工子女，他们的个人素质和家庭情况都存在很大差异，因此在活动伊始，我首先向学生介绍了本次活动的具体内容和应达到的效果，然后放手让学生根据自己的实际情况自主选择感兴趣的活动内容，充分尊重了学生的个性，体现了综合性学习活动的自主性。在“寻觅秋天”小组中，学生走出教室，来到广阔的大自然中，亲自去欣赏秋天的美景、采撷秋天的果实，有的孩子让家长帮自己拍照，有的还利用树叶、果实亲手制作贴画、项链，以此来表达自己对秋天的喜爱；在“欣赏秋天”小组中，学生通过家中的电脑、书籍或询问家长等多种途径搜集描写秋天的好词佳句和古诗；在“描绘秋天”小组中，有的学生自己动手来画秋天，有的运用学过的词句写秋天，创设心中向往的秋景。最后各组介绍、展示自己的活动与作品，使所有学生都对秋天有了更进一步的了解，更加喜爱秋天，喜爱大自然。
本次活动满足了不同学生的兴趣和发展，学生的观察、动手、绘画、交流、搜集和想象能力都得到了充分的锻炼与提高，体现了语文课程与其它课程的沟通，使每个学生在原有基础上有了不同程度的提高。
